家長最常問的是什麼？

我們身體就是第一個樂器，身體靈活穩定拍子，節奏感就會好，媽媽您可以想像身體都不動，要唱歌嗎？在美育上課老師都會帶著節奏感把指令跟語詞呈現出來，把節奏感生活化。

孩子的興趣是會改變的，在美育音樂基礎課會學會音樂的樂理語言，像是節奏、唱名、音名、音樂的情緒。孩子有足夠的樂理認知，看到身體會立即反應，未來在樂器興趣轉變時，才能因應，每個樂器的樂理都是一樣的，只是操作方法不同。

先學習樂器就像是我們在學語言時，先拿起一支筆，一本書，開始抄書，但是抄寫完卻對寫出來的內容毫無理解，組織能力。所以先學會音樂的語言，像是節奏、唱名、音名、音樂裡的情緒讓身體成為第一個樂器，再把我們看到想到的音樂演奏出來會更活用。在美育音樂的語言學習是非常有邏輯的，孩子會學會如何探索出樂理的符號，傳統先學樂器面對新的譜有新的認知再學需要的樂理，先學會基礎必要的認知，孩子的學樂器的路途才不會挫折，孩子才有能力可以先分析全曲曲式，而不是一個音一個音的吸收，導致拍子不穩節奏也不穩。就像是運動，我們肌肉需要基礎訓練，樂器學習也是一樣，沒有基礎會容易受傷，學習的路就不易長遠。我們希望孩子的學習是歡樂有成就，如果沒有給孩子需要的能力，易而打擊成就感。

會的！在美育我們上課都是遊戲式的情境學習，樂理元素會從遊戲中反覆體驗經驗倒識譜，樂理的元素也會慢慢地累積，增加孩子在樂理上的熟識度。

就是像音樂課要先學會音樂的元素，肢體也是需要學習肢體元素，在美育我們會透過律動遊戲的方式，用情境帶動孩子的大肌肉、小肌肉，讓孩子了解每塊肌肉、每個關節轉折點律動的變化。也不會被立即學習特定舞蹈風格而局限了。音樂要可以自在的即興演奏，舞蹈也應是自在的聽到音樂可以享受律動。

在美育我們的教案規劃非常多元，因為我們有足夠的空間收納，所以同步的可以提供廣泛的奧福樂器、各類打擊樂，讓孩子探索音樂手感，未來銜接到更專業的樂器像是鋼琴、小提琴，管樂等，都會更容易上手，因為音樂已被內化到身體。

美育有針對不同年紀的孩子做規劃，4歲以下的課程都是主題性的教學，可以先看我們贈送的故事繪本，還有透過大歌APP先聽音樂故事，大歌APP裡的音樂故事像是音樂劇一樣的呈現，也是請專業的播音員錄製。聽到標準的中文才能在小學的學習中拼出正確的中文。多聽也會讓孩子增加音樂熟悉度，到教室時就可以因為熟悉立即跟上老師的指令，到分析指令。4歲後的音樂基礎課也是看好看的繪本，聽大歌APP，除此之外，美育也新增兩個進階的APP，有Rhythm Card APP幫助孩子練習節奏，增加未來樂器演奏的熟悉度，還有LalaDoremi APP，內有有趣的遊戲幫助孩子複習當天學會的樂理新知，在美育我們從不擔心孩子不願意在遊戲中練習，只怕孩子想要超前闖關！

會的！報導指出，音樂律動更是一種『全腦』開發，孩子跟著音樂律動會整合刺激聽覺、動覺、視覺，刺激左右腦的橋樑。特別是前額葉、小腦與聽覺皮質的整合，能強化專注力、動作協調與感覺統合。音樂還可以幫助孩子釋放壓力，現代人資訊量很大，孩子可以透過音樂表達情緒，釋放情緒，釋放多巴胺。

音樂可以提升孩子的專注力，來美育上課，我們活動會有動有靜，也有豐富的道具跟樂器。美育已經訓練老師運用聲音力度速度、肢體的張力跟戲劇性來吸引孩子，幫助孩子專注於聽動表達。未來孩子也可以運用所學到的方法在術科上，讓術科學習增加活潑性。

可以的！大腦與節奏同步：當身體動作無法跟上節奏時，代表大腦處理訊號（視覺、聽覺、動作）的整合能力出現落差。規律的音樂節奏能幫大腦「重新對頻」，提升神經與肢體的整合。音樂治療常常被運用在肢體不協調上，透過節奏與規律性的音樂（如鼓聲、進行曲），引導大腦重新整合視覺、聽覺與動作訊號，從而改善粗大動作（走、跳）與精細動作（手部控制）。

美育的音樂有音樂、歌曲、唸謠、世界名曲，我們有上千首獨創創作，有多變的風格，讓孩子有更多元的體驗。

幼兒的學習是需要螺旋式的學習，孩子需要相同邏輯平行學習，重複性學習（Repetitive Learning）是嬰幼兒發展的關鍵，元素可以不同，但邏輯要有框架，，孩子才有能力預知跟規劃分析，也會帶給孩子更多的安全感、掌控度跟自信。現代的孩子多餘透過3C吸收資訊，畫面多變速度快，帶給孩子極大焦慮。我們可以透過架構蛋多元的活動培養孩子的耐心，在一樣中找到樂趣，我們是孩子們的引路人，不能輕易被孩子牽動，而應找到方法，因為孩子未來會面對很多一樣的術科學習，一樣的同學，一樣的工作，一樣的伴侶，如何自我找到樂趣跟成就極大重要，我們才不依賴別人多變的給予。

當然會有幫助！在亞洲，學習的方式普遍偏制式化，跟嚴格，導致孩子不敢有表達的能力，遷就成失去表達的能力。我們要如何在社會上突出？很多的學習是內化淺移默化的，音樂律動會提升孩子的表達能力，透過美育的繪本、聽的音樂故事、APP，孩子學會音樂的學習有多面有聲有色的呈現方式，這就是帶動孩子走到這個世紀需要的連結、科學、人文、藝術結合。在團體中也會凸現出個人魅力跟特色！案例：有位媽媽分享，她的孩子會在小學枯燥乏味的聽考練習中，召集幾位同學，用遊戲比賽的方式正向競爭練習聽考，這個組織能力，達到了考試的需求，學習的興趣，也凸顯了這位孩子領導能力！有時候學到的是需要家長有眼光跟角度看到孩子延伸出的美好！

最普遍被家長認定的音樂天賦是我孩子很有節奏感，我的孩子唱歌音很準。但在美育我們往往會在一班的孩子學習中發現，原先有『天賦』的孩子最後放棄了，常常最後是家長一直鼓勵的孩子，還有家長跟學校一直持續找不同方法學習的孩子走到最後。他們最後學會的是超越我們一開始覺得的『音樂天賦』。就像是烏龜賽跑，是很有道理的，我們不斷地耕耘，我們的路可以走得更久更長遠，還有很重要的是家長扮演的角色，正向精準的鼓勵孩子，會帶給孩子更多方法跟方向感。我們是孩子的引路人，孩子沒有足夠的認知判定這個課程帶給孩子未來的輔助，孩子往往會選擇出去玩，在家裡，與其問孩子，不如肯定自己選擇的課程，帶著孩子在美育穩定學習。

感統失調（感覺統合障礙）可透過音樂治療中的節奏、旋律與即興創作，刺激前庭、本體覺與觸覺，改善情緒、專注力與動作協調。

美育的專業教室都有搭配大片的玻璃窗，在教室外陪伴的家長都可以清楚看到孩子學習歷程。3歲以下是親子課程，家長全程陪伴會清楚體會孩子的進步，上課前10分鐘堆積木暖身時，也會有親師交流。3 ~ 4歲音樂跟律動啟蒙，最後10分鐘是親子互動。4歲以上的音樂基礎課，最後10分鐘是親子時間，會知道孩子當堂樂理學習目標，也會操作活動本，第一、三、五冊都會有親師交流單，把孩子可圈可點地方標示出來。回家也有當堂需要互動的APP遊戲可以闖關。第二、四、六冊，也都會有發表可以即時看到成果。

填鴨式的學習只會留在短期記憶，長期記憶效果差。「玩中學」是此年齡層最有效的內化方式，透過主動參與、體驗與遊戲情境，激發認知發展並強化長期記憶的有效教育方式。Learn by Doing 遊戲通常包含生動情境與情緒體驗，能像「膠水」一樣將資訊牢牢固定在長期記憶中。 Tell me I forget, Teach me I remember, Involve me and I learn.

在美育我們同一首曲子會先律動，再道具玩一次音樂，最後走的小型/大型樂器演奏，一首曲子也有機會跨越到第二跟第三堂課，多種體驗跟玩音樂的方法，增加孩子創造力的經眼壘幾。

問題是『絕對音感』重要嗎？如果孩子沒有聽過『G』音高，他/她如何定義這是決對音呢？ 也是需要認知教育跟經驗累積。在音樂學習初期與專業領域（如指揮、作曲、聽寫）中確實有優勢，能幫助精確辨識音高，但對成為傑出音樂家並非絕對必要。在音樂學習里『音準』跟『相對音感』比絕對音感更實用。在美育音樂基礎，我們有足夠內容跟音樂教學目標給孩子的耳朵足夠的經驗養分，累積孩子在『絕對音』跟『相對音』的認識。

在美育每一堂課都要一起唱歌，每堂課的結尾老師會告知下次上課的故事音樂，孩子可以在大歌APP上播放聆聽。

不會的，很多7個月坐穩的孩子就來上課，他們上到1歲2個月已經可以很精準在音樂中做出曲式裡面不同的目標。相比，2歲才來學習的孩子，他們尚未社會化，專注力可能也需要培養。他們會遇到不同的挑戰。孩子越小開始學習，我們越容易朔型。

3歲以下的孩子都是親子課程，家長是全程陪同，在這個階段大家都在學習同理、家長們要可以共同機會教育示範同理心、愛心、耐心，這個世界就會往更好的地方發展。

你的孩子在未來的人生中，有多少時間是可以在團體裡面是年紀最大？表現最好的？不妨讓孩子在這個成就感裡多醞釀，讓孩子也可以理出個學習的邏輯，增加自己的自信。在美育的經驗中，孩子在班上變大，通常是家長覺得孩子大，家長想要進階。不是因為孩子覺得無聊，而是因為長大有更多自我意識，在於他已經獨立，不需要老師協助。但是小的孩子需要提醒的狀態，大孩子想要『表現』來得到關懷。在美育老師通常會賦予「小老師」角色，建立自信。在下課時，也跟孩子說出因為他長大哪裡有成長，哪裡有不同。每個年齡層的轉折都非常重要，不要輕易放過這些『叛逆』，反道這些是很好的碩型街段，一跨越了，孩子會超呼你的想像。

在美育7-8個月大，坐穩就可以開始學習了，孩子越小個性想法還沒有那麼明確，可以在這個階段盡可能地給予孩子接觸，而且才剛坐穩，還跑不走，父母也輕鬆。嘻嘻

如果家長有需求，可以往前一個階段上課，建議不要超前往下一個階段上課。

年齡、生理發展及老師專業評估，不要著急升班，美育在每個階段的安排，都是有目的的，是經過40幾年的經驗，有時提早升班，孩子反導成為班上最小的孩子，有時空間感跟指令不一定跟得上，反而會本末倒置，讓孩子抗拒。

在美育老師都有完整的培訓，職前訓練，線上訓練，跟每一堂課課前培訓跟回溫，訓練中都有完整教育老師教課控班技巧。美育的課程也有豐富的音樂、道具、跟樂器，很容易吸引孩子跟運用發道具、樂器鼓勵跟獎勵孩子。在親子課的階段，已經是一位大人陪同一位孩子，再加上老師，大人已經超過孩子的數量，在3歲以前，透過親子提醒，孩子將練習專注力要放在老師身上。進而升班到3歲時，老師會積極鼓勵銜接獨立上課。

一班最少6人開班，確保團體互動品質，幫助銜接社會化跟團體合作。

親子課會是0歲坐穩~3歲以前。3~4歲是音樂、舞蹈啟蒙。4歲過後會是音樂跟舞蹈基礎。

老師會評估，彈性調整。不過評估狀態有多層面，例如團體性、心智成熟度、面對挫折、專注力的延伸、挫折挑戰。所以有時候家長覺得的發展快，不一定當下孩子需要的，何嘗不讓孩子多侵泡在自信中，給孩子更上手成就感。你的孩子在未來的人生中，有多少時間是可以在團體裡面是年紀最大？表現最好的？不妨讓孩子在這個成就感裡多醞釀，讓孩子也可以理出個學習的邏輯，增加自己的自信。建議不要在孩子面前說出跟引導出家長帶立場的角度，譬如『太簡單』『很無聊』『同學年繼小』

8歲學習不晚，人生學習歷程很長，永遠不嫌晚。未來在社會中我們會跟自己遇到年紀有差距的同事，大家一起共同學習，保有終身學習的態度，父母的引導是非常重要的。

音樂無性別，課程適合所有性別，有些女生多，有些男生多都好。

親子課會是0歲坐穩~3歲以前。3~4歲是音樂、舞蹈啟蒙。4歲過後會是音樂跟舞蹈基礎。年紀不是最重要的，未來社會都是共同共事。

在美育，每週上課的老師都是固定的，訓練也是SOP標準化跟著教程走，不需要擔心教學方式的改變，如遇到事假請假補課，有機會會遇到不同的老師，這對孩子的學習也是非常加分的，因為未來上學也會遇到代課老師，小學每兩年換老師，也會換同學，職場也會換同事，在幼兒時期陪伴孩子保持彈性很重要。

孩子通常不會對特定年齡孩子感到恐懼，只有面對從親子課到獨立課程，跟學習非熟悉課程感到陌生。從親子到獨立，可以漸進式鼓勵孩子，可以先低調坐在後面陪伴，不要貼著孩子，鼓勵孩子跟說明立場跟空間，『媽媽會在這裏陪你，但媽媽需要你坐在短短線，看老師，一起玩，沒有你的同意媽媽不會出去』，千萬不要偷偷離開教室，這樣做會導致孩子失去跟班級的信任，會花更長的時間。在陪伴時也需要低調，不要在後面覆述老師的指令跟老師一起做動作，以鼓勵孩子專注於老師為主，讓孩子跟老師建立關係跟信任，老師也會在一堂課裡不時地詢問孩子媽媽是否可以到外面，你很棒喔。下課時也不要說出孩子源頭的恐懼，要積極鼓勵說出今天孩子勇敢的地方，永遠運用正向詞彙。

教室每天都清潔消毒

在美育老師的音樂、舞蹈能力是基本能力，美育有自己的系統、教案、流程，在上課前都有完整的職前訓練、在職訓練，我們有40幾年培訓老師的經驗跟教育孩子的經驗的累積。

美育有完整的職前訓練、在職訓練，老師最好的教育是熱忱跟對孩子的愛。

教室有安全監控說明與影像保留期限。

老師感冒會有代課老師

合約上皆有說明，如有感冒症狀請電話聯絡請架，如是感冒後期無傳染力僅剩呼吸道症狀，請戴口罩上課。學校皆有準備口罩，如有需求，教室皆可提供。勸導機制。

我們是40年的兒童教育機構，目前有近200間合作的教室，跟每年有50萬以上的孩子上我們的課程，所以我們有豐富教孩子跟教老師的經驗。

我們融合三大教學法，奧福，哥大宜，達克羅茲，的課程規劃從0歲起至專業鋼琴鍵盤課程，也有分音樂課跟舞蹈課，所以對孩子的規劃是漸進式的安排。不管他們只是想透過音樂，舞蹈，愛上學習，快樂學習，還是想要專業的學習樂器，我們都為孩子做好了準備。^^

教室設計皆有轉角包覆、教具收納安全

會按照政府規防疫流程，合約上皆有說明，如有感冒症狀請電話聯絡請架，如是感冒後期無傳染力僅剩呼吸道症狀，請戴口罩上課。學校皆有準備口罩，如有需求，教室皆可提供。

挑選適合幼兒尺寸與重量的樂器。

教室具備專業隔音與分貝數控管。